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重庆大学

Chongqing University

CERNET主干网重庆核心节点

CNGI-CERNET2主干网重庆核心节点

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  1998年参加国家“211工程”CERNET升级项目,38所高校联合建成CERNET八大地区主干网。负责CERNET西南地区重庆主节点建设与运行工作。2003年参加国家CNGI示范工程项目,25所高校联合建成CNGI-CERNET2主干网,负责建成CNGI-CERNET2重庆核心节点。为重庆市的教育科研单位提供IPv4/IPv6接入服务。重庆大学为CERNET的建设与发展做出了突出贡献。
  CERNET西南地区重庆主节点主任和主要负责人:王康/熊忠阳

  重庆大学于1995年接入CERNET,1996年被确定为省级节点。经过近二十年的发展,节点上联带宽从最初的64K发展到目前的100G,增长了几千倍;采用了X.25、DDN、卫星、DWDM等不同的传输通信技术,见证了互联网技术的发展及应用历程。
  2003年,牵头建成重庆市高校教育城域网,连接市内高等院校,统一接入CERNET。教育城域网租用150公里光缆,采用双环形主干结构,以100M/1000M速率连接了17所本科院校。2007年12月教育城域网升级支持IPv6,接入CNGI-CERNET2。目前,超过50个单位(高等院校、教育管理部门、中学等)通过重庆教育城域网接入CERNET,部分单位通过光纤专线、DWDM、IPv4/IPv6双栈、隧道等形式同时接入CERNET和CNGI-CERNET2。
  重庆大学先后承担了一系列国家网络工程项目,在网络工程建设、网络运行维护、技术咨询与保障、技术交流与传播等方面为重庆市教育科研事业发展和人才培养做出了突出贡献。

节点机房

团队成员合影

  • 现CERNET节点出口CISCO GSR路由器
  • 原CERNET重庆节点设备
  • 重庆节点标牌
  • CERNET重庆节点全家福
  • CERNET2重庆节点设备

CERNET二十周年重庆主节点网络建设情况
  CERNET重庆主节点设立在重庆大学,依托重庆大学机房环境及网络运维团队运维管理。重庆大学先后参与建设了CERNET重庆主节点网络、CNGI-CERNET2重庆核心节点和重庆教育城域网。经过多年的建设,CERNET重庆主节点逐步从一个零散的网络,发展到能够支撑重庆地区教育科研单位网络连接的一类节点。节点建立了一套较为规范的运行管理制度和运行管理队伍,确保了CERNET重庆地区网络的正常运行。重庆大学先后参加建设了"211"一期、二期、三期CERNET重庆核心节点网络建设工程、主持重庆教育城域网IPv6技术升级与和教育城域网升级工程。
  一、CERNET重庆主节点网络建设回顾
  1、CERNET重庆主节点筹备建设期
  上世纪90年代Internet在全世界得到迅猛发展,以清华大学为首的十所院校1994年筹划组建中国教育科研计算机网-CERNET,号召100所大学连入该网络。重庆大学积极响应这一号召,1995年5月组建新的网络建设领导班子和课题实施小组,负责重庆大学校园网和Internet的规划建设。学校制定了与Internet连接的试验网实施计划,计划连通行政楼、图书馆、外事处、100个教授家庭拨号上网。1995年12月重庆大学试验网与CERNET连通,与此同时重庆大学积极联系发动重庆市其它高校接入CERNET。1996年三医大、重庆建筑大学、后勤工程学院等一批院校通过重庆大学连入CERNET,同年重庆大学被确定为CERNET重庆地区教育科研单位的省级节点,1997年CERNET重庆地区管委会成立。
  2、CERNET重庆主节点发展期
  1997-2002年为CERNET重庆主节点发展期,先有20多所学校、教育科研单位先后通过重庆主节点连入CERNET。CERNET主干网络最初由CISCO 2520承担整个地区网路由,以低速串口连接用户网络,后地区网出口路由器逐步升级改造为CISCO7204、CISCO7206等。接入方式也由原来单纯的低速DDN线路发展为多种接入方式混合,主要接入方式包括: DDN、DDN节点机、FR、ADSL、ATM、微波、光纤。CERNET重庆主干网络出口带宽也在逐步提升,1995年采用64K X.25、1996年采用64K DDN、2M DDN、1997年以后采用2M卫星作为主信道同时使用64K DDN作为信道备份。
  3、CERNET重庆主节点飞速发展期
  2002年CERNET重庆主节点网络出口第一次大提速,从2M直接提升到2个155M,采用POS方式分别连接到成都和武汉。2006年利用"十五"211工程资金开展了CETNET重庆主节点建设。此次建设将CERNET重庆节点上连设备升级为CISCO12008、CISCO7609高性能路由交换机,建立了入侵检测系统、漏洞扫描系统、异常流量检测系统,使CERNET重庆主节点性能得到大幅度提升。重庆主节点网络出口由原来的双155M提升到双2.5G,分别连接至成都和武汉。 2012年开展"211三期"CERNET重庆核心节点建设,重庆主节点更换了主干路由设备,在主节点建立了光纤传输系统,建立一套公共视频服务支撑系统,部署了安全监测分析系统。同时配套完善了机房环境,对机房ups系统扩容改造,新购一台机房精密空调。"211三期"项目完成后大大提升了主节点的性能和网络出口带宽,新增两台主干设备Cisco CRS-8/S和两台接入设备NE40EX8,替换原来的Cisco12408和Cisco7609,节点互为备份,节点具有2x48的千兆接入能力,出口带宽由原来的2.5G,提升到2个100 G,CERNET重庆节点升级为一类节点。
  二、重庆教育城域网络建设
  1、重庆教育城域网规划建设
  2003年利用西部校园网工程项目资金重庆市计划建设重庆地区教育城域网,2003年5月完成城域网的方案设计规划及设备招标工作,2003年8月完成城域网光纤系统设计及招标工作,2004年3月完成城域网光纤敷设及测试工作,2004年5月完成城域网设备安装调试工作。重庆教育城域网连接14所本科院校、部分大中专院校和教育管理部门,采用RPR环技术,由华为NE80、NE40路由交换机组成2.5G主干环网络,4个节点分别位于重庆大学、重庆工学院、重庆工商大学、重庆市教委。主城区接入1000M连接本科院校、远郊专线连接2M。项目完成后主城本科院校可以高速接入CERNET,改变了以前必须依速广域网的连接模式。
  2、重庆教育城域网升级
  到2012年,重庆教育城域网已运行近10年,设备故障率增多,急需升级。2012年,借助"211三期"项目下发设备,解决了教育城域网重庆大学节点的设备。2011年底,重庆市教委牵头组织重庆市内高校以集体出资方式自筹资金对教育城域网设备进行升级,由市教委出资用于城域网主干光纤线路租用,将原重庆市教育城域网定位为重庆市教育城域骨干网,希望在此基础上进一步扩大教育城域网的覆盖范围和接入单位。重庆市教育城域骨干网升级方案采用双环拓扑结构,以重庆大学、工商大学、大学城节点组成一个环;重庆大学、大学城、西南大学组成另外一个环;以重庆大学作为主节点连接教育网出口,接入各区教育城域网及各高校。重庆大学节点采用"211三期"华为路由器NE40EX8-cq1,大学城节点采用H3C SR8805骨干路由器、工商大学采用H3C SR6608汇聚路由器。教育城域网升级从2013年开始实施,2014年建设完成。项目完成后教育城域网的接入范围更广,主干环由一个2.5G环变成了2个10G环网,提升了接入带宽,解决了接入瓶颈问题。
  三、CNGI-CERNET2重庆核心主节点
  1、CNGI-CERNET2重庆核心节点建设
  CERNET重庆主节点下一代互连网工程于2004年10月开始建设,是CERNET2首批10个核心节点之一,同时也是重庆地区下一代互连网的接入地点。主干网设备采用华为NE80、驻地网接入设备采用比威高性能路由交换机BW12416,具有2.5G高带宽的网络出口2个,分别与武汉节点及成都节点互连形成CERNET2主干网。具有千兆以太光纤接口16个,具有8个2.5G高带宽的可扩展连接口。具有为10个以上用户提供1Gbps及以上的CERNET2主干网接入服务的能力。CNGI重庆主节点2004年12月与CERNET2连通,开展了一系列IPv6网络相关实验,并完成重庆大学IPv6地址申请、域名注册,建立WWW、Email、FTP,实现了IPv6到IPv4的NAT转换,开发了IPV6聊天系统。2005年以后完成了网格服务器、测试服务器、驻地网设备安装、机房环境建设。2006年9月通过了国家组织的工程验收,并正式授牌为CNGI-CERNET2重庆核心主节点。2008年以后再次 扩充重庆核心主节点的能力,将juniper T640作为主干,NE40EX8作为接入,NE80和BW12416作为备份。CNGI-CERNET2重庆核心主节点建成有10多个单位接入下一代互连网。
  2、IPv6技术升级与推进
  CNGI项目完成后,除重庆大学直接通过光纤连接,西南大学通过DWDM采用光纤复用方式连接IPv6,其它接入学校大多采用隧道方式连接IPv6。受传输链路和网络设备限制,大多数学校难以接入使用IPv6网络,IPv6推进困难。2007年重庆教育城域网主干设备升级支持IPv6,2009年与重庆大学城IPv6连通,实现CERNET、CNGI-CERNET2很好对接,在保证IPv4网络正常的情况下推进IPv6。为了跨越不支持IPv6出口设备重庆主节点提出了多种连接模式,并搭建了测试平台对这些连接模式进行了技术预研,包括DWDM、VPLSVPN、二层互连、旁路技术、跨接技术、隧道等多种技术实现IPv6互连,学校可以根据自己的情况,选择IPv6连接方式。不支持IPv6的校园网可以方便建立IPv6实验网,没有申请IPv6地址的学校仍然可以通过重庆主节点分配的IPv6地址上网。为了推进IPv6重庆主节点还多次进行IPv6接入培训与交流,使得重庆教育城域网IPv6推进工作取得了良好效果。重庆主节点出口IPv6流量已经超过了IPv4流量。"211三期"和重庆教育城域网升级完成后,重庆主节点再次把重庆教育城域网所有设备均升级支持IPv6,使得IPv6接入及推进工作能顺利延续。
  四、发表论文情况
  20年来结合节点建设培养研究生50多人,发表论文30多篇。主要论文有:
论文题目 发表刊物名称 年卷期页
CERNET重庆地区主节点用户接入方案 小型微型机计算机系统 2001.9
MANET路由协议及其性能研究 计算机工程与设计 2004.7
基于IPV6的流媒体内容分发网络中的边缘服务器设计与实现 计算机科学 2005.7
基于NAT-PT的IPV6/IPV4转换网关研究 计算机工程与设计 2003.6
基于IPV6的网络聊天系统的设计与实现 通信学报 2005.1
IPV6QoS与IPV4Qos仿真分析与比较 电子科技大学学报 2005.34
基于移动代理和动态拓扑结构的入侵检测系统模型 计算机科学 2006.9
校园网IPv6技术升级推进策略 CERNET研究与发展 2009
校园网IPv6网管系统设计与实现 广西大学学报 2011.11
一种IPv6网络可用带宽测量方法及分析 计算机科学 2011.4
重庆大学建纯IPv6学科网 中国教育网络 2009.4
基于IPv4选项包标记的路径重构策略 计算机工程 2011.13期
一种动态分层分布式数据采集算法 计算机应用研究 2012.12
Optimal Resource Allocation for Cross-layer Utility Maximization in ad hoc networks Journal of Networks 2013.8
  五、利用CERNET2开展科学研究情况:
  · CNGI示范工程2005年研究开发、产业化及应用试验项目《宽带无线接入终端的射频及基带处理部件设计和实现》
  · 作为清华大学的合作单位,重庆大学承担了CNGI示范工程2005年研究开发、产业化及应用试验项目《面向IPv6的互联网安全体系结构和关键技术研究》“面向IPv6的互联网安全体系结构和关键技术研究”课题;
  · 开发的软件系统:基于IPv6的即时聊天系统
  · 开发的软件系统:基于IPv6的延迟、掉包率监测系统
  · 开发的软件系统:重庆大学IPv6网管系统
  六、社会合作情况
  CERNET重庆主节点充分利用现有的技术队伍和设施设备,与企业或政府部门开展广泛合作,从事信息技术咨询、信息系统工程监理、信息技术培训等工作。与重庆万博信息系统工程监理有限公司(2012年以后更名为重庆万博建设项目管理有限公司)合作先后从事重庆市江津区党政信息网络设计与工程监理、重庆市大足区党政信息网络工程监理等监理项目,承担教育部和重庆市教委多项信息技术培训工作。

网络改变学习生活--纪念CERNET建设二十周年
作者:吕经纬
  当书桌前的网络端口终于开放使用了,笔者长长地舒了一口气--校园网络,的确是细节化到了每一个用户面前,开放给了所有的用户。
离不开的工具
  今年,CERNET建设即将进入第二十一个年头。记得在小学的微机课上,笔者第一次接触了教育网络,当时的校园网架构虽然很是简单,但信息也能做到一目了然,同学们可以在BBS上发帖聊天,也可以通过校园内网提交作业;后来,老师们的课件应用更为广泛,资源的网络共享成了日常教学的一部分,学生各方面的数据也可以很快地在网络上进行统计与处理;再后来,考试报名、阅卷、填写志愿等工作也渐渐在教育网上实施开来;进入大学后,无论是教职工还是学生,一举一动都和网络密切相关--校园一卡通的使用、校园网络的开通与提速、联盟化教学的开展、教育教学的信息化改革、资源共享等教育平台的建设等,都为我们的学习生活提供了大大的便利。重庆大学作为CERNET建设的节点,在教育系统的信息网络建设中,让教师与学生都深切感受到了CERNET建设的飞速与深入的发展。
网络平台铸就教育新模式
  现在,关于网络平台,让笔者使用感受最深的,是学校“高清互动超大视频平台”、“东西部高校课程共享联盟”和SAKAI平台的建设。
  随着高等教育规模不断扩大和校际教学合作日益增强,异地和跨校授课已经越来越普遍。建设“高清互动超大视频平台”,提供远程视频互动教学方式,扩大了教学活动的时间和空间范围。在“高清互动超大视频平台”基础上,学校利用互联网新技术,构建了交互式的学术交流平台,完善了师生学术交流的手段。“高清互动超大视频平台”为身处异地的学生提供了更好的“沉浸式教学”环境,把传统的教学模式转变为混合式教学模式,学生在学习过程中有了较大的自主性,老师在课堂上也不是传统地传授知识,而是组织集中答疑和讨论问题。全新的教学模式激起了同学们学习的极大热情,同时也给教学人员和任课教师带来了新的挑战。
  学校建设的基于CERNET的教育平台不仅限于共享平台,还有服务平台。传统的说教式教学已经不能满足信息飞速发展的时代需求,一种信息化的线上线下交流平台的出现成为教师与学生的共同诉求,而SAKAI平台的出现及时地解决了这一教学矛盾。教师可以通过SAKAI平台上传教学资料以供学生下载,辅助学生学习;在网上发布作业与接受作业的提交,规范作业格式,方便集中修改,引导学生进行自主学习;对学生的问题进行集中收集与解答,提高教学效率等。而学生结合线上的讨论与交流,可以提高学习与研讨积极性,根据教师的安排对自己的学习模式进行合理规划。
系统与机制共同升级
  “最近网络确实比以前稳定一些了,不会老断”,“其实我觉得重大目前网速挺不错的,感觉升级后真的不错,不会有时而掉线的情况了”。信息化服务平台网站、一卡通电子服务平台等正式开通使用,校园无线网络的开通,用户现场服务活动周、数字化校园问卷调查与用户交流大会等,都在CERNET网络这个大的系统工程的建设与升级中发展起来。学校优化了校园主干网络,升级了校园网主干交换设备,校园网主干全部实现双万兆冗余,主干到楼宇升级为千兆或万兆,完善了校园网光缆系统,提供了足够的网络出口带宽,加强了与教育网的合作,全面支撑起了校园网络用户的需求。
  网络架构优化,网络管理手段也随之加强。网络管理机制日益规范,随之提升的是网络质量。改造学生宿舍网络布线系统,明显提升了网络安全稳定性,为保障网络速度全面提升奠定了基础;规范二级单位网络管理,有效增强了二级单位网络管理效率。用户沟通服务渠道也变得畅通,网络使用氛围更加和谐,为学校教学、科研、管理、学习与生活提供了良好的网络环境。
  时值CERNET建设二十周年之际,我们可以看到CERNET建设一路走来的发展与成就。网络工作者们秉承着学习和坚持的心态,将教育网的事业做得更好更大。CERNET的稳定运行和技术创新,通过工作者们技术层面与非技术层面的辛勤工作与协同合作,将更上一层楼。

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